课程，让父母找到与众不同的地方

本科课程的合作开发上做出了不懈的努力和探究，独具气质与独有的本科课程，为该学校基础教育带来了蓬勃生机。

比如，四川绵阳市游仙区伟清所之前学，校园内中都有葫芦园，有葫芦根的博物馆，有以“葫芦”居多灰色所重构的校园内葫芦之前华文既有，于是该学校老师们合作开发了“葫芦”梦淑女、“葫芦”趋茁壮本科课程。

比如，昆明市彭水县砂石所之前学老师们依据该学校的邻接之前华文既有及持续发展沿革，合作开发了“三陶”本科课程，即：陶艺，器物录制，传授弘扬传统意义之前华文既有；品格，通过读书举办活动、颇高年级、人本题材举办活动，幼时濡染孩子们情操；陶研，信守陶行知思想，以陶立校，以陶兴校。

比如，浙江省无锡市金华仙女座实验者所之前学，因一粒黄瓜无意之前冲入教学方法，于是挡住了了一扇窗，触发了ー段引人入胜的本科课程之旅。情“椒”初开本科课程——了解黄瓜：收集、调查、论；“椒”智椒”勇本科课程—一黄瓜种养：观察、呵护、享；“椒”丽争艳本科课程—一黄瓜分镜：新设计、录制、欣赏；“椒”写就淑女本科课程——黄瓜入文：书写就、潜意识、融汇。

比如，四川德阳市湔泜之前学不自要发掘民间文学之前华文既有、民间艺术，所形成的烙速写本科课程、泥塑本科课程等独有本科课程，既彰显了孩子们们的气质想像力，又很好地传授与持续发展了人口众多之前华文既有。

比如，江苏徐州市有一个叫张学君的教务主任老师，她根据自己的名字“学君”合作开发了一个君子之前华文既有的高一本科课程，本科课程一个之前心葫芦、兰、梅、菊“四君子”，从吟、尊者、写就、速写等多方面开行梳理重新整理，形成独有本科课程，对教职员开行君子之前华文既有基础教育，要求他们要做今日之孜孜学子，此时此刻之谦谦君子。

比如，四川颇高县实验者一小所开发新的一系列快乐数学本科课程、开心书本本科课程、传统意义庆典活动本科课程、开学本科课程、毕业本科课程、二十四节气本科课程等，格外是给每个孩子们铺就了一条条一个人茁壮的通道。

比如，四川城口路北所之前学，丰富的创客本科课程、艺体举办活动本科课程、环保基础教育本科课程、人本题材本科课程，让该学校独有鲜明，气质分明，为孩子们们的持续发展提供了相异的、适切的本科课程赛道。

教学方法的变革的根本在于本科课程，终端新课标的基础在于本科课程，孩子们的气质既有茁壮的不可或缺也在于本科课程，“双减”下真神正实现减负提质的不自要格外在于本科课程，破译基础教育所有的基因与密码都在于本科课程，为此，我们都不该具有本科课程人格和本科课程地面部队，在我们的校园内与电脑室，都不该花朵柔和的本科课程之花！

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