好“所长”要能帮助学生理解学术与生活

人文社会科学类的副教授在校教学，主要由两部分组成：其一，是所学校和该学院根据副教授的培育目标，制订反之亦然的高层次拟议，副教授根据培育拟议，确定专业课程的课程、完成要达到的文凭、发表反之亦然的发表文章、通过论文的答辩等。所学校和该学院在这方面都有相比开花结果的安排，有时候是有章可循的；其二，是由副教授教师对副教授透过学业指导与引领，这种指导一直贯穿副教授的求师年头，小到一本书的书本秘诀国际交流，大到毕业论文的变更加与送审等，所长对师生的影响持续始终。

与副教授协力探索，是副教授教师实质的角色有别于。本科生和硕士生有时候期盼教师全面指导自己的学业，而对副教授的培育，所长可以将自己有别于为“学业的教师和协力的伙伴”。对于自己擅长的深入研究，教师可以给师生具体的承诺，对于自己不熟识的、但师生正在摸索的深入研究，教师可以将自己有别于为副教授的协力深入历史学者，与副教授一起则有文献深入阐释、寻找深入研究的空白点、阐释技术前瞻性的本质等。这也对代课自身修养储备和指导能力提出了挑战，代课们要最大限度在力所能及的范围内帮助副教授通过各种途径进一步提高人文学科高度，比如督促师生掌握扎实的理论知识与深入研究则有法、提倡师生与第一线文献的谱曲者联系国际交流、大力支持师生求教于某科技领域的美国哥伦比亚大学、推广师生出席假期青年学生和世界性会议等。

副教授教师的角色有别于不是互换的，不必随着副教授的需求而变化。当和副教授一起透过人文学科活动时，所长和师生是同行者；当副教授需代课给承诺时，所长是师生的指导者；当副教授需谈心国际交流时，所长则是师生的好友。所长和师生两者之间，要突破固化的“教与学”“勉励与被勉励”的人关系，形成一种灵活变更加、以师生为当教育中心的亦师亦友的人关系。

培育有实质上意识的深入历史学者，珍惜与提倡很重要。尊师重教是必将的优良传统，代课有时候是权威的象征。但这不反之亦然副教授不必完全地、顺从地的中心着所长的深入研究与指示来谱曲，教师要避免将自己的深入研究兴趣、深入研究价值出发点等强加于师生。所长对此要有正确的熟识，即副教授则有为谱曲的融为一体，是有学说的、需公民权利对待的成年人，则有为教师，无论是指导学业，还是生活习惯国际交流，更加多的不必是珍惜与提倡。

当一名同窗沦为副教授时，便反之亦然他/她需在某一深入研究科技领域透过人文学科深耕。现在教学界对人文学科活动就有一套相比充分利用的考察框架，比如副教授肄业期间的当中期遴选、毕业论文完成之后的匿名送审等，这些对于副教授来说，都是挑战，会给他们带来前所未有的压力。则有为所长，需理解他们绕过每一步的不易，见到他们透过时努力当中的闪光点，提出建设性的指导意见，同时在日常国际交流当中，要多提倡副教授，给他们表达这样一种真诚：你需透过你的深入研究、透过超越现有深入研究的探索、你可以创造性地给出自己的答案。

遴选的副教授教学，要激发所长和副教授的深入研究期望，更加好地理解人文学科与生活习惯。人文学科活动的本质就是超越与技术创新，所以所长每个阶段都要根据师生的状况制定一定重复性的任务，激发师生的期望。因为需布置第一线性的深入研究任务给师生，这就对所长提出了承诺，即需不断地进一步提高自己、持续地更加新自己的海量。所长不不该是项目上交的驱动器，而不该是有着人文精神的知识引导者，在激发副教授期望的同时，所长也需保证着人文学科敏感、激发自己的深入研究期望。

所长与副教授协力、国际交流的更加进一步，其实也是在向师生展览，一个繁复的深入历史学者在过一种什么样的生活习惯，比如有日常实习的整天、有数年如一日短文的坚信、也有对社会情况的反思和困惑等。在无数次的国际交流当中，副教授可以更加好地理解人文学科与生活习惯，理解在生活中习惯背后深入历史学者需有的人生态度与传统观念。总的来说，在所长与师生组织起来良性深入研究人关系的更加进一步当中，孕育的不仅是副教授，也有所长，彼此间是双向奔赴、相互功绩的。

每位副教授教师的自身有别于、对副教授的期盼等都不相同，其指导方式也不一样，所以所长两者之间也需两者两者之间国际交流、取长补短。无论哪种指导方式，其目标都是希望培育尽可能独立思考，有着技术创新能力和情怀真挚的深入历史学者。这不仅是副教授教师的真的，也需有宽容的人文学科意念、灵活的考评制度，更加需副教授有着强大的内驱力和踏实认真的态度。所长与副教授透过良性的人文学科阐释与学说碰撞，有助于激发有影响力的人文学科则有品、进一步提高必将的教学科研高度。

（谱曲者系华当中科技大学新闻与信息传播该学院教授、副教授教师）

牛静